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2024
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張靜寧
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海報新聞評論員 張靜寧
隨著中考、高考、期末考試的陸續結束,暑假即將來臨。
暑假如何過,是不少家長和學生非常關心也需要思考的問題。有的家長一到暑假就會有“不怕同桌是學霸,就怕學霸過暑假”的焦慮;也有的學生經過了一學期學習的緊張情緒,就想利用暑假放松心情;還有一些家庭選擇利用暑假展開一場身心的旅程。
在眾多的選擇面前,家長們既怕失去了提升分數、鞏固成績的好時段,又怕浪費了孩子們放松身心的好時光。補習班、旅游、研學、宅家閱讀,到底應該怎么選?面對暑假,學生和家長如何不再焦慮?
授人以魚不如授人以漁
對于學生時期的少年來說,學習當然重要,但如何學習,則是更需要思考的問題。頻繁地刷題或者集中的培訓,或許在短時間內確實會達到成績的提升和知識儲備量的增加,但也可能讓孩子失去了時間管理、自主學習、深度思考和藝術品位的能力。這些能力直接影響著孩子們的學習能力、思維方式和未來面對生活的眼界。
而這些能力可以通過暑假來提升。比如對藝術的感知力,可以通過閱讀一些文學書籍、更輕松地走進美術館、博物館來感知藝術的力量。不論是去哪一類場館,走進去不是最重要的,投入進去才重要?,F在,很多家長或者研學機構帶著孩子去展館參觀,大部分以一種解說、介紹的方式,單向地向孩子傳遞展品的歷史背景與文化價值,對于青少年來說,這種形式的到達率難以達到有所收獲的教育期許。家長和教育機構不妨試試新的形式,比如在參觀之前先將展品信息和背后的故事講述給孩子,在腦中形成了既成的畫面之后再去參觀,也許能夠加強孩子們和展品故事之間的串聯。再比如可以只是給孩子帶來一些啟迪而非介紹,在盧浮宮的埃及館前,曾有老師僅是彈奏古埃及的樂器,來傳遞給孩子一種來自文明古國的藝術氛圍,為孩子們理解展品提供一種思路。
結果導向不如享受過程
“你學到了什么?”“你記住了嗎?”是很多家長在結束了一場電影、一次參觀、一次游玩后會問孩子的問題。這樣的提問無形中為暑假的一次放松帶上了“緊箍咒”。其實,不論研學、旅游還是觀摩,這種視覺上的刺激與身心的體驗感層層疊加,會給孩子在頭腦中建立一種印象,讓他們更深地體會到生活、學習的意義,這種體驗也許沒有明確成文的“觀后感”,卻會對孩子的學習能力、思考能力起到潛移默化的影響作用。
以近幾年備受追捧的研學為例,從“研學”本身看,它應該是一場內涵豐富的實踐之旅,在游歷的過程中激發孩子們思考,鍛煉溝通交流和團隊協作能力,讓孩子在不同的文化、不同的學科環境中體驗知識的力量。但實際上,大部分的研學都僅僅是走馬觀花地游景點、只學不游地看看書,甚至有的成為了孩子之間互相攀比的籌碼。在研學之前,家長和孩子們都不妨想一想,研學的初衷。研學最重要的意義應當是體驗,而非結果。古代文人雅士游歷四方,在名勝古跡和山水之間,通過結交良師益友產生思想的碰撞,通過與自然的共處實現精神的自足,現在更應如此。與其關注孩子從研學項目中記住了哪些知識點、學會了哪些解題思路,不如就讓孩子享受這一行程,在歷史中感受洞見,在人文環境中增加底蘊,在行萬里路中開闊視野。
制造焦慮不如激發內驅力
蘇格拉底說:教育的智慧在于喚醒。如何喚醒孩子們內在的力量,找到學習知識的興趣,也許比學習本身更重要。暑假,就是一個機會。
于是很多家長想到了“旅游”,旅游對于青少年來說,是一個多元化、多層次的游玩項目,既可以達到身體的放松,又能使心情愉悅,近幾年大火的文化旅游目的地還能讓孩子們開闊視野。如何在暑假旅游中激發孩子學習的內驅力呢?
最重要的在于體驗。真的在觀星臺看過宇宙的浩瀚,才能讓孩子理解天體物理背后的奧秘;真的看過一場音樂會、一出戲劇,才能明白文學之美、音樂之姿;真正走進沉浸式的歷史場景中,才能感受到穿越時空的生命力。真切地體驗這些看得見、摸得著的“知識”,暑假旅游就真的“不虛此行”,甚至這些感受和記憶會成為孩子們日后人生規劃路上的草蛇灰線。
暑假應該怎么過,需要先回歸暑假的“初心”。暑假的設置是為了讓孩子們充分休息、盡情玩耍、開闊眼界、走進自然。所以,走進暑假的第一步,從奔向“快樂”開始吧。
責任編輯:牛樂耕